页，重点、难点在何处，以后翻出一看，顿时了然。”
俞敬这种亲民官，在看到陈凡的表格后顿时眼前一亮。
果然，每次来陈凡这总有收获。
就说这表，若县衙公文、钱粮账册皆用此法，何愁事务繁杂，条理不清？
韩辑更是赞道：“此表……似是《史记》中之表？状元公竟将此表用于书院讲学，真是……别出心裁啊。”
一旁始终沉默的陈观也不由默默点头。
复习，明明是一个被天下夫子说到烂大街的话题，但陈凡此人竟然能将其变成具体的、可操控的办法，这就不简单了。
众人心中正在思量，陈凡再次开口道：“每一本经典，咱们学下来，总要知道有多少章、有多少段，多少适合作为考点的句子和多少个往年常考的段落。”
“这是最基本的统计，咱们在制定复习计划的时候就是要按照知识体系重新安排知识量。”
“掌握知识量，也不仅仅是个统计工作，还有一个分类问题，系统化问题。掌握了系统的知识量，制定复习计划时，咱们心里就会有数。”
“这样做有什么好处呢？”
“提高我们的学习效率！”
……
“咳咳！”
就在这时，咳嗽声打断了陈凡的讲课。
“抱歉，状元公，老朽心中一个疑虑，不吐不快。”陈观坐在凳上目光灼灼地看着陈凡。
陈凡伸了伸手：“老先生请讲。”
陈观道：“我觉得状元公刚刚说得于专心于科举的学子们——破有好处！”
“但……”陈观脸色一正道：“我觉得状元公所谓的学习效率，却是舍本逐末，将我太祖开科举，纳士人的初衷给忘了。”
陈凡淡淡道：“陈先生何出此言？”
“状元公，老朽以为，治国之道，在于教化。太祖高皇帝开科取士，其本意绝非仅仅选拔能吏干吏，更是要以经义陶冶士子情操，使天下读书人明礼义、知廉耻、存忠孝。唯有通读背诵，沉潜涵泳于圣贤文章之中，方能领悟其中微言大义，成就君子之德。”
“而状元公此法，将圣贤经典如同货品般计量核算，划出重点难点，引导学子趋易避难，专攻考点。此乃投机取巧之术，是‘为科举而科举’。如此培养出的官员，只怕是熟谙考试技巧，却内心空乏、德行不修的功利之徒。这岂不是与太祖‘教化天下’的初衷背道而驰？老朽恳请状元公三思！”
本章未完，请点击下一页继续阅读！