讲怎么设计这节课，为什么这么设计这节课。
题目则是由现场抽签，40分钟备课，试讲20分钟，5分钟说课，写板书，并且要求简略书写教案。
陆谦在面试老师来之前看了眼化学抽题。
《物质的分类及转化》、《离子反应》、《原电池》、《元素周期律》……
涉及到高中全方位知识。
育才的带班习惯是，老师如果没问题，会从高一带到高三的，再来带高一，形成一个循环。
邱林洲抽到了《原电池的工作原理》，中高难度，知识本身不难，但逻辑链很长，这也是整个化学知识体系的通病。
化学知识既不像数学、物理那么完全靠逻辑思维，也不像生物那么靠背诵居多。
两者都有。
知识容易记混、教学不集中。
没点水平的老师讲课，学生很难听懂。
陆谦在心里咂咂嘴，还是数学好啊，只需要天赋就行，基本不需要背的。
这就是他当年选择数学的原因，没有系统，咱也是正儿八经的数学硕士毕业！
有那么一丢丢丢丢的天赋。
“邱老师，你有40分钟在隔壁备课。”化学组长说道，“教材在旁边，您可以参考。”
“好的。”邱林洲面色不变，被人事老师引进隔壁会议室后，开始备课。
…
其他考官就去忙自己的事儿了。
留下化学组长、吕华和陆谦，三人讨论着一会儿试讲的内容把控和问答环节。
很快，40分钟结束。
邱林洲在一众考官的注视下开始试讲。
是老教师了，讲课不露胆怯，绘声绘色。
陆谦装作没听懂的学生，问了几个学生会问出的问题，邱林洲也对答如流。
说课做的也很完美。
接着化学组长开始问些其他分类的知识问题。
潘主任问了几个经典问题：怎么培优补差？怎么提高平均分？怎么维持课堂纪律？
邱林洲回答的都很好。
…
一番沟通后，李崇安最后看向陆谦。
“陆老师，你觉得怎么样？”
陆谦一愣，还有我的事儿呢？
在场他资历最小，也不负责招聘，他甚至都不是化学组的。
陆谦点点头，“我个人感觉是有水平的，很多逻辑知识点讲的很清晰，并不混乱
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