这个学期王浩有两门课，一门是《非线性泛函分析》，一门是《复分析》，都是数学研究生的基础课程。
《非线性泛函分析》是一门老课程了。
《复分析》则是一门新课程，是本科“复变函数”课程的继续与深入。
王浩决定教授这门课程，还是因为一个老教授退休了，高难度数学课程，想找个新的老师不容易。
他就接手过来。
另外，也因为《复分析》对他来说是一门新课，教授新的课程有助于增加对知识的理解。
因为考虑到手头上有两个项目，可能会非常的忙，他没有在开设选修课。
一周课程只有两节课，刚刚好。
现在遇到了需要灵感值的时候，没有相关课程还是有些烦恼的，所以王浩才决定开设一门公开课。
这还是王浩第一次在学校里开设公开课，他的课程还是非常受到欢迎的。
有一些数学天才非常善于做研究，但教学方面恰好截然相反，大概是因为天才的智商很高，对于知识的理解更深入。
他们认为简单到不需要讲解的问题，对普通学生来说却是非常有难度的。
换句话说，一些数学天才的课程，普通学生很难跟的上。
王浩不同。
他是公认的顶级数学天才，二十几岁就已经连续完成顶级成果，而他讲课也是公认的出众。
只要听过王浩讲课的人，都觉得他的课程更容易理解，哪怕讲解的是相同的内容，他讲课的时候也更容易听懂。
有天才数学家的名气，再加上教学上的名气，王浩的课程自然会非常受欢迎。
因为课程太受欢迎了，公开课的信息才刚刚发布，就有一大群的学生报名。
栾海平还特别找了过来。
因为王浩是第一次开设公开课，他担心讲课会出现什么问题。
“王浩，你怎么突然想起公开讲一下哥德巴赫猜想问题了？”栾海平带着好奇问道。
王浩道，“就是觉得这个学期的课程少。我想着，有时间就给大家讲讲东西，希望能够让更多的人爱上数学，也更加了解数学的研究。”
他继续道，“我最近在研究哥德巴赫猜想，这个猜想很多人都知道，想必有很多学生也会感兴趣。”
“这倒是。”栾海平听着点头，感兴趣的问道，“你研究的怎么样了？有想法吗？”
“有一点思路吧。”王浩思考着说道。
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