“这一点,比考多少分都强。“
李柏没接话。
他低下头,把刚才合上的教案本重新翻开,盯着发黄的纸页上那一行行工整的小字。
手指在纸面上停了一下。
然后他站起来,把碗筷收进厨房,拧开水龙头。
水声哗哗响了一会儿。
他妈在客厅里没动。
李柏刚把碗筷放好,手机又亮了一下。
还是苏敏。
没有照片,只有一行字:“你那个省教研分享,主题定了?“
“定了。个性化教学的基层实践与思考。“
“题目还行,别写太理论,省实验那帮人精着呢。“
李柏盯着屏幕笑了笑,打了一句“你这是经验之谈?“,想了想又删了,换了个字:“好。“
他放下手机,继续改PPT。
他妈头也没抬,声音从沙发那边飘过来:“跟谁聊天?笑得跟偷了鸡似的。“
“同事。“
“哪个同事?“
“你不认识。“
他妈“哦“了一声,没再追问。
但李柏注意到,她织毛衣的手顿了一下,嘴角似乎也翘了翘。
晚上,客厅的电视开着,戏曲频道咿咿呀呀地唱。
他妈靠在沙发上织毛衣,那件毛衣织了快一个月了,说是给他过年穿的。李柏坐在旁边,电脑搁在腿上,继续改省教研分享的PPT。
框架搭好了,数据也梳理完了。他靠在沙发上,把思路过了一遍。
开学后第三周就要上台,下面坐的是全省各区县的教研员和骨干教师。得把每一个数据都核清楚。
他坐直身子,重新打开成绩分析表。
系统提示弹了出来:
“检测到宿主正在整理教学效果对比分析数据。建议开启数据可视化辅助模式,可自动生成对比图谱。是否启用?“
李柏犹豫了一秒,点了“是“。
屏幕上,原本的表格数据自动转化成柱状图和趋势线图。前半学期的缓慢爬升和后半学期的加速增长清晰可辨,班级整体提升曲线一目了然。
正要关掉面板,一段数据旁突然标出一行红色小字:
“检测到一项非预期数据关联:班级整体提升曲线与某平行班下降曲线呈高度负相关,系数负零点八四,时间窗口完全重叠。请确认该数据是否纳入分享报告。“
李柏的手停
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