起整齐的翻书声。周艺慢了半拍才反应过来,低头翻到对应页码,动作有些僵硬。
课讲到一半,李柏抛出问题:“文章从哪几个方面描写安塞腰鼓?用原文回答。”
台下举起几只手臂,他目光扫过全班,在周艺身上停了一下。
“周艺,你来答。”
周艺愣了一下,站起来,慌乱地低头扫了一眼课本,又抬头看向投影屏幕,迟疑了好几秒才开口:“……一群茂腾腾的后生……”
“我问的是从哪几个方面描写的。”
她卡住了,耳根慢慢泛红,攥着课本边缘的手指收紧了些,嘴唇动了动,没发出声音。
教室里安静了几秒。
“坐下吧。”李柏没多说,“张子豪。”
张子豪站起来,不仅流畅地答出了描写的几个方面,鼓声、后生、舞姿、场面,还顺带分析了文中排比和反复手法的表达效果,一条一条理得很清楚。
坐下时忍不住得意地晃了晃腿,一脸“这题我会”的表情。
李柏没评价,继续往后讲,没再刻意看周艺。
但余光注意到,后半节课她一直在转笔,视线虽然落在书页上,翻页的节奏却明显跟不上课堂进度。
下课铃响。
李柏收拾教案时,看见周艺合上书本,几乎是快步走出了教室,像是急着要去什么地方。
他合上教案,走到窗边,借着活动肩膀的动作,往走廊方向看了一眼。
走廊拐角处,周艺站在那,对面立着一个穿隔壁班校服的男生。
男生从口袋里掏出一张折好的纸条递过去,周艺接过来,快速塞进校服口袋,转身回了教室,耳尖的红色还没褪干净。
男生也转身走了。
李柏收回目光,神色没变,拎着教案走出教室。
---
回到办公室,他坐下来,把刚才的画面在脑子里过了一遍。
周艺上学期末到开学第一周的状态一直很稳。课堂积极,作业工整,进步势头很明显。
上学期她是最早一批转变态度的学生之一,从追星少女到认真听课,用了不到一个月。
但这一周,突然像换了个人。
他在心里激活了系统。
“系统,调取周艺近一周课堂注意力数据。”
系统提示:“正在提取……提取完成。
周艺近一周课堂持续专注时长:开学首周平均22分钟/
本章未完,请点击下一页继续阅读!